学生中的大意病被家长视为恶疾

，视为绝症。大女儿上了初中，我才领会到：粗心病不好治
　　 中考高考丢分，多半有三种情况：1.不会做；2.本来会做，但因失误丢分；3.本来会做，但时 间不够
　　平时做作业，笔误眼误的情形也常常有，但没有引起学生家长太大的注意，只有在考试时的笔误眼误扣了分才 引起学生家长痛心的感到，中考高考的笔误眼误丢分才是最令人肉痛的事。有不少学生就是差那么1分2分过重点 线，如果不失误，这个1分2分是不成问题的。
　　我的大女儿陈淑华，1969年11月诞生，1980年秋季开始上初中了。从这时起，我注意到，陈淑华每 次考试都有因粗心丢分的事，虽说还不算严峻，想到将来中考高考因粗心丢分是很惋惜的，于是我开始想到要着手 解决她在学习中出现的粗心问题。我把这个问题当做家庭教导中的一个专项课题来进行研讨，盼望能有些显明的功 效，能对孩子的学习成就有个辅助。
　　最开端引起我留神的是她在数学考试中涌现的粗心问题。难的题目都做对了，一些不怎么难底本会做的标题却 因笔误眼误丢了分，尽管每次考试前反重复复地提醒，答题时慢点、警惕点，要细心检讨，但每次测验还是呈现相 似的粗心问题，原来会写的却错了。我这时心想，要是这样下去到了中考高考那还了得，粗心的弊病老改不了，老 说老提示也没用，这该怎么办呢？为这个问题我苦恼了好一段时间。
　　我花了一个多月的时光，对本人三个孩子跟亲戚的两个孩子的数理化功课进行统计，统计结果让我晓得：粗心 病不治不得了
　　 粗心病治好了，对学生的学习到底有多大的一个利益，粗心病不好治就不治，任其自然行不行？为了搞个清晰明白 ，我花了一个多月的时间，统计了自己三个女儿和亲戚的两个孩子的数理化作业，从统计中我得出了一个不算精确 的统计结果：成绩好的孩子，每科因粗心丢分或许在1--5分，中等成绩的小孩，每科因粗心丢分大概在6--15分，下等成绩的小孩，每科因粗心丢分大略在10--30分。我认为这1个多月没白干。这样一个结果明白地告诉我，如果治好了孩子的粗心病是很有好处的，比方说 ，在班上算是好成绩，但也还不是特冒尖,asics gt 2150，要是治好了粗心病，一科能增加3--5分，初中有6--7门课程，总分可以增加二三十分，那就很冒尖了。要是本来是个中等成绩的，治了粗心病，一科能增添10分， 总分就可增长六七非常，那就可能是好成绩是上等成绩了，要是下等成绩呢，那更有可能成为上等的 好成绩了。
　　我登时觉得，这个统计结果，真恰是有用,abercrombie fitch，很有用，粗心病是一个非得要解决的大事，而且还得解决好。
　　我知道，数学学习的体系性强，一步没跟上，步步跟不上，挠头的事麻烦的事还在后头，数学盘算的准确度请 求高，计算进程中，要是一步不准，步步不准，做了也白做，伤心的事哭鼻子的事就在后头。数学是工具，数学一 科没学好，几何物理化学几迷信不好初中高中读了也白读。
　　 这个统计成果，确定算不得准确，也可能有些夸张了马虎的迫害性，然而，只管这个结果不精确，仍然引起我思维 上很大的震撼，引起了我对粗心问题更深入的意识，也激发了我治好大意病的信心。以往，因为完整没有一个什么 量化的数字来阐明粗心的伤害，所以对粗心也不太深刻的认识，完全没想到粗心还会这么重大的影响 。
　　一个极容易的“写数游戏”，让我受到启示
　　1982年前后，一个武汉市民，跑到了一个老远老远的乡村，我的故乡，大屋陈乡，交通又不便，来摆了个 地摊：一支一般的钢笔，一张普通的白纸，写数。旁边的一块粗白布上写着“写数游戏”的规矩，粗心是，从1写 到400，不得停笔，不得高低对齐，如果一个数字都没写错，摆摊者拿2角钱给你，有一个数字写错了，你掏2 角钱给他。当时的2角钱相称于现在的2元，我老伴在这之前的几年在出产队干活，一天能力挣10个工分，10 个工分才干得1角3分钱。
　　面对这样一个摆摊人，好多人心想，这样一个既容易又简单的小游戏，赚这个2角钱，太容易了，只怕你真的 写到了400，摆摊的人不得给钱。大多数人的主意是，从1写到400，只有400个数，就千把多个数字，这 个谁不会，只有心细，谁会错？错了就要赔钱，谁会不小心，于是不少农村人拿笔就写。
　　完全没想到的是，一天下来，那个摆摊者得了8元多钱，一天挣8元，这在当时对于农村人来说，可是一个不 敢想的事，那时一个教学一蠢才能挣这个数。万万没想到的是，这个2角钱，一般人是不容易得得手的。更令人奇 异的是，一天下来，完完全全，没有一个人能从摆摊者那里得到一个2角钱。有几个初中文化水平的农夫，输了硬 是不信服，1次输了来第二次，第二次输了来第三次，来一次输一次，最后不得不认输。这件事给我的印象很深。 写数从1写到400，不是什么难事，好多农村人都会写，以为这个2角钱是很容易赚的，大多数人还以为，从1 写到400，很多人都会写，这里没什么不会的处所，一个不写错，只要不粗心，不马虎，也是很容易做到的，于 是拿起笔就写，一写才知道，从1写到400，要是一口气写下来一个不写错还真不是件容易的事，有的人反反复 复写了几回，还是做不到。错了要输钱的，要输掉一天多的工钱啊，这时没人不认真的，这时不会粗心，不会马虎 ，为什么还会出错呢？这个小小的把戏，好像也没什么骗人的门道，真是令人不解。我当时也碰上了一回，我还凑 热闹看了老半天，一个熟人对我说，你是我们大屋陈乡独一的大学生，文明程度最高，我们不行，你 总该行吧。
　　大多数人都会是这样一个想法。简单的事，容易的事，会做的事，只要不粗心，就不会出错。完全没有想到“ 准确度”不“准确度”的事。所以我们一般人在家里，一看见小孩出了错，就会本能地认为出错是小孩粗心的结果 。小孩出了错，提醒一下别粗心，要注意，要慢点，这个没错。但老提醒别粗心要注意，要慢点，可还总是出错， 这是什么原因呢？除了粗心出错就没别的原因了？大多数人没往准确度这个方面去想，也就更没有“通过准确度训 练来提高读写算计的准确度”这个设法了。
　　“不粗心，也会出错！”这个极容易的人人都会的写数游戏好像是在告诉我们有这么个情理。但这个写数小游 戏却没告诉咱们：“怎么不出错或少出错”。
　　“不粗心也会出错”这是个什么道理呢？我对这个问题进行了认真的思考。如果“不粗心也会出错”，那么我 们凡人在看待“粗心出错”这个问题时的认识就不全面，或者说，我们对发生“粗心出错”的认识是不完全准确的 。
　　那个熟人劝我去赚那个2角钱的时候，我没有拍板，稍后我摇了摇头。一个闪念告诉我，这个2 角钱,jimmy choo pumps，我也同样是赚不来的。当时我一边看热烈一边心里在想，我想到了1965年在武大操场听的一场讲演。《解放 军报》的一个年青人，捡字员，那时没现在的电子排版系统，印刷业还处在铅与火的时期。那时讲“活学活用”， 呈文中提到了捡字工作中的捡错率问题。她说，未经训练的青工的捡错率大概是2%--3%，经过训练的纯熟工，捡错率大约是0.1%。想到这里，我在心里算了一下，从1写到400，一共要写1 092个数字，写错率如果为0.1%，也要错1个以上，我好像一下子明白了这个小花招的机关，那就是“准确 度”的问题。同时我也好像一下子明白了一个大问题：学生读书、写字、计算老出错也是这个理，读书写字也同样 有个“准确度”的问题，有个出错率的问题，错误率人人都会有，都会存在，不可能没有，不可能不存在，只是错 多错少的问题，这个差错率，要是注意力集中些，专心些，慢一些，可以减少些，但不会完全没有，为了要提高准 确度，减少差错，要慢些，要用心些，还得要进行专门的训练才行，专门训练很重要、很须要。要是没经过专门训 练，差错率正常会在1%上下。小学生的学习时间少些，用在读写算计上的功夫少些，用在读写算计方面的功夫绝 对多了些，那么他们读写算计方面的差错也会少些，但还会有，要是能有意识地进行训练，差错率就会更低些。我 虽说是个大学毕业生，但没受过专门的写数字准确度训练，写数字的准确度到底有多高也很难说。事后我回到家里 ，我很当真地写了好几次，也没超过300。
　　这件事解释做事有个准确度的问题。由此我立刻想到了女儿们的读写算计也有个准确度的问题，要减少失误， 除了要进行必要的提醒以外，还得进行准确度的专项训练。简单的事，容易的事，会做的事，出了错，一个起因是 粗心，另一个原因可能就是没有进行有关的“准确度训练”。我想试一试，怎么来实验，试验会不会有什么不好的 结果，我开始考虑着。我想，一方面进行说教，提醒计算时要用心，另一方面还要增强准确度的专门训练，这样， 左右开弓，可能效果要比单纯进行说教的效果要好些。
　　我想了想，这个写数游戏，自身就可以用来作为一种准确度的测试和训练。你从1写到100，他从1写到2 00，我就认为他的准确度高一些，你的准确度要差一些，那么你得要进行一些必要的准确度训练才行，你从1写 到300，他从1写到200，我就认为他的准确度不如你，他得进行一些必要的准确度训练。我给自己定了个最 低标准，要能从1写到400。我同样也给三个女儿和两个外孙定了这样一个标准。
　　后来，我又有了一些新的认识。我老写老写还是写不到400，这让我有些迷惑。我开始思考是不是有一个什 么办法，可一下子把准确度提高良多许多。由此我想到银行点钞的事，我一下子明确了提高准确度的技巧，点钞不 也是一个人人都会干的活儿吗，为什么银行的工作职员在点钞时要复点一次呢，要是人人都能一次点准，永远不发 生过错，那还用复点吗，明摆着的，点钞点错了要赔钱，另外，会点钞是一回事，点误又是另一回事，而且只有复 点才可能防止产生误点或者少出现误点。我由此清楚“复检”也是提高准确度的另一个主要的办法。那么写数时怎 么“复检”呢，我又想出了一个办法，先把要写的数字在脑筋里“写”一遍，也就是把要写的数字先在头脑里想好 ，再用笔来写。这不即是是点钞人的“复检”吗？我这时很有信念，以为这准是提高准确度的一个大大的“秘诀” ，我一试，这个方法果然灵果然有效，我一下子从1写到了400，又持续写了几遍都胜利了，最多的时候，我还 从1写到了800多。
　　为了让女儿们器重我的这个大大的“秘诀”，我有意先不告知女儿们这个“秘诀”，让她们体味一下“准确度 ”的问题，让她们知道，假如不理解进步准确度的一些“秘诀”，虽说你居心，也很难提高准确度的，让她们懂得 这个“秘诀”的高尚作用。而后，在她们一再尝试依然失败的时候，再亲身“表演”一下自己的真“工夫”，让她 们深深记住这个“秘诀”。
　　我自己进行了一段时间的正确度训练后，写起数来就精确度高多了，个别都能超过400，我还一口吻写过9 00多没错的。不外也不是每次都能写到400，有时仍是写不到。我的三个女儿都受过这样统一个游戏、同一个 尺度的练习，我的两个外孙当初也同样在进行这种训练，我认为目前只有这样一个方法，当然，未来肯定有人发明 出更多的更好的措施。
　　进行这种准确度训练的写数游戏，我是有意用这种游戏来教育女儿和外孙们。每次当他们写不到的时候，我就 说，你们要记住，一些看来简单的事、容易的事、会做的事，在做的过程中还总会出错，为了避免犯错，一要当心 ，二要潜心，三要进行准确度的训练，四还要复查，不能认为这些事简略轻易会做不会错，这样来加深他们对“出 错”的认识，这样来提高他们读写合计的准确度，愿望他们在平时造作业就养成这种小心、一心、复 查的好习惯。
　　我觉得，我这也是一种家庭教育方式，这种教育办法，对大多数孩子的学习是特别有好处的。
　　大女儿陈淑华考全年级第一我才知道：治好粗心病，了不得
　　1983年秋，老大上了高中，第一次期中考试，全年级10个班，500多学生，考了全年级第一。考个第 一，本也算不得什么了不得，但当时的校长、教务主任、班主任还是特殊关注这个全年级第一，由于这个全年级第 一与以往的全年级第一有些不同：普通来说，考全年级第一，都是一些比拟优秀的学生，一个全县的重点高中，优 秀的学生也不止一两个，而且这些优良的学生，好胜心都比较强，你追我赶，互不逞强，前多少名老是差上不差下 ，往往是你这次序一，多了我一两分，我下次要超过你一两分。但是，这次陈淑华比第二名多出50多分，这在江 夏一中的历史上是没有的，所以校长、教务主任、班主任、任课老师都感到惊疑。
　　孩子粗心不粗心，目前还没有一个什么适合的标准来权衡，似乎也没有什么“智商”表来进行丈量。我仔细一 想，这个写数游戏，也能够权当一个测量粗心的“尺子”，也可以看作是一台测量粗心的“CT”、“B超”。学 生甲从1写到了200，而学生乙只从1写到了100，那我就认为学生甲的准确度高些,asics，乙低些，甲的粗心没乙严峻，乙因粗心丢分的偏向比甲要严重些。甲生本来最多只能从1写到200，经由准确 度训练，甲生最多能从1写到400，我就认为甲生有提高了，我设破了一个达标标准，那就是每个人要先后三次 从1写到400不错。而且还告诉他们，能从1写到400，不是说你的粗心病就治好了，而是就你们在读写盘算 的准确度的根本功上基础行了，并不是说你们就不会出错了，当前，就是简单的事、容易的会做的事做完了也得“ 复检”，这样才会提高读写计较的准确度。
　　我后来发明，三个女儿、双胞胎外孙特别爱好这个写数游戏，一次写数游戏，就像是一次比赛性的体育运动游 戏，令人高兴、令人冲动，玩起来有滋有味。于是我开始用写数游戏作为训练准确度的学习游戏，后果还真不错。 写错没写错，特好测验，一看便知，谁谁先出错，谁谁后出错，谁谁行些，谁谁差些，也一看便知，从1写到40 0，要花9--11分钟，在这9--11分钟里，注意力要特集中，不集中就会出错，所以这个写数游戏还是一个训练注意力的好游戏。
　　我现在也总是一直地在治两个外孙的读写算计方面的粗心病，重要是采取双管齐下的办法，一是用讲故事来进 行教育。这些故事多半是我自己收集来的典范的事例，这些事因失误而引起了比较大的丧失和影响的事例。二是用 训练测试表来训练、来测试，用写数游戏、用口算马拉松来训练他们的准确度和注意力，同时也激发了他们的数学 学习兴致，堪称一举几得。三是培育他们复查的习惯。
　　速度有了，累赘轻了；准确度有了，粗心就没了。以上是我个人在教育孩子过程中的一些感悟，我写得细一点 ，长一点，多一点，我是在想，能让我一个人的感悟，成为中国度长们的觉醒。不知是哪一位名家说过一句“推动 摇篮的手，就是推动世界的手”的话，我想，家长们要是在推摇动篮的时候，想到他们是在推进世界，那他们的手 就会有力了，我生机我的这本小册子，真的能成为家长们的助手，让家长们那双有力的手变得更加有力。让更多一 些的孩子在家长们的推动下，走出更加光辉的人生，领有更加美妙的将来。