表彰的实质是爱

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　　十多少岁的初中生，心理年青，敏感而软弱，自尊心堪称强矣。尤其是学习基础差，心理素质差的学生，更盼 望老师们的器重，尊敬和关爱。哪怕是一句简略的表扬，一个鼓励的眼神，都会给他们带来暖和，带 来慰安。
　　我校是我省最小的一处乡中学，地处偏僻。基础好一点的学生，只有家庭经济允许，基础上都转到县城或周边 较好的学校去了。所以，我们所教的学生，差生就比拟多。在贯彻以人为本，实行素质教育新教育理念的领导下， 如何转化“差生”张扬他们的个性，为祖国培育更多的专业人才，就显得尤为重要。
　　笔者在近30年的教学生活中，越来越深入地体会到：赏识、鼓励、表扬学生的重要性，我以为影响一个学天 生长的因素，除智力方面的因素起着十分主要的作用外，诸如家庭的宠爱，粗鲁教育以及放率性，误导性景象，社 会的影响，个人的自强不息，自制力差等等，都是造成学生学习差，心理素质差的起因。而赏识、表扬、鼓励是转 化差生必不可缺乏的手腕，这是一种高尚的教师之爱，是教育艺术的体现，其作用就在于不能转变一个人的毕生， 重塑一个人的灵魂。固然教师和学生有着年纪上的差别。获取知识的先后，但从人格上是同等的。相信不教不好的 学生，信任每一个学生都能成才，这是教好每一个学生的基本。
　　在实际的教育教学工作中，我深深地领会到，捕获“差生”身上的闪光点，利用所有能够应用的机遇赏识他们 ，表扬他们，鼓励他们,Casque dr dre，赞助他们发掘本身尚未发觉的潜能，为他们发明和测验才干的机会，辅助他们建立弘远的目的，是我们每个先生 的职责，也是咱们必备的教育才能。
　　同时，我还深深体会到，要做学生的良师，首先要做学生的益友，要给他们更多的关爱和鼓励。在课堂教学中 ，“差生”往往都存在不同水平的自大心理，教师就要及时发现他们的闪光点，适时天时用赏识，表扬，鼓励手段 ，使他们树立信念，鼓起勇气，调动起学习的踊跃性，自动性，使其超者健康的方向发展。
　　作为一个教师，要否认学生都是会闪光的金子，教师不仅是迷信知识的传布者，更要理解如何鼓励学生，鼓励 学生，并且给他们指路领导，成为他们健康成长的长者，。教师引领学生成功地阅历人生的“弯道”超出逆境，走 过沧桑，教师的真情是开启学生心灵的钥匙。在春去冬来，秋接夏连的朝朝暮暮和学生相处的进程中，要更多地关 注学生成长的过程。而赏识，鼓励，表扬是一种可随时随地取之不尽，用之不竭的能源源泉。在必定的场所下，教 师的一个动作，一个微笑，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，可以产生宏大”的现场效应“照亮许多差生的心灵 。
　　我在课堂教学中，经常注意营造一种民主和谐的教学气氛，或者巧设开头，，引发兴致，或者激发联想，增加 兴趣，或者制作悬念导有，导以兴趣，或者探讨、竞争，造就兴趣、并注意实施分层次教学法，特地设计一些较简 单的问题，让“差生”回答，力争每一节课都给他们以表现的机会和播种，使他们有一种取得成功，被老师认可的 感觉，从中得到快活，从而培养他们持续尽力的信心。
　　在古诗文及常识的积聚背诵中，我把检讨的重点放在了差生上，勉励他们勇敢走上讲台去朗诵、 背诵，起初,beats by dre，背不外，容许看课本，还专门部署前排同学必要时提醒。这样，从基本上消除了差生的顾虑，胆小者也能到讲台 滔滔不绝的表示本人，这时，我老是及时激励同窗们为他们鼓掌，为他们欢呼，使他们天然而然地发生了胜利的喜 悦。
　　在功课安排和写作教养中，我总是有针对性地为差生出题，并且时常给予辅导，动之以请，晓之以理，逐步地 打消了他们的厌学情感，逐渐地把精神放在了语文学习上。我还留神在批语中，显示老师对他们写作闪光点的赏识 ，如“小荷才露尖尖角”，构思奇妙新鲜，语言活泼风趣，破意选材新奇等等。这样做了当前，一些差生的表现着 实让老师愉快。初美乐同学因为常常上讲台，在学校举办的报告竞赛中获一等奖：吴良燕同学的作文“我为差生鸣 不平”获全省《中学生读写》作文大赛二等奖：冯国燕同学的作文“车轮滚滚话变迁”获“辉煌的五十年”全国作 文大赛二等奖,chaussur christian louboutin；郎婷婷同学的作文“选美记”获《作文报》社和聊城市环保作文大赛一等奖。这些差生都是在老师一而再再而三 的赏识、表扬，鼓励才成功的。
　　课下，我还常常注意和差生交换，借给他们钱，课外读物，帮助他们解决学习及生涯等实际艰苦，成果发现他 们中的一些人，除了在学习上较差外，其他方面的知识无比普遍，或另一方面的能力并不比别人差，如唱歌、演讲 、舞蹈、电脑、打球等我又注意捉住这一点，在班级和老师中，给予表扬和鼓励，而且很谦逊地向他们学习。这样 ,christian louboutin pas cher，他们乐意和我交流了，乐意把心理话讲给我听。如为啥厌学，对哪门课不感兴趣，学习成绩降落的原因等等，使 我更能在今后的教育教学中，更好的作好差生转化工作。
　　赏识、表扬和鼓励无疑是转化差生的卓有成效的方式，但教师也要切记夸大其词。不论学习表现如何，答复品 质如何，确定、表扬的话一味地往学生耳朵里罐。这种做法，显然是一种虚伪的不负义务的表扬。时光一长，很轻 易使表扬在学生心中贬值。学生受到老师的表扬不是发自心坎的，而使赏识效果大大下降，表扬的实质是爱，对学 生要有一颗平等而真挚的爱心，不能有居高临下的感到，要保持客观公平，合乎实际。不同层次的学生用不同的赏 识表扬办法后果才会好。优秀生往往带着很多光环，对他们的表扬、鼓励应是高档次的本质性的，而差生则不同， 因为光环效应的影响，他们的优点往往被大批短地方掩饰，常受到礼遇，易产生逆反心理－－－恼恨四周的一切， 着就请求教师注意发明他们的长处，为他们多创造被赏识的机会。如有的学生不爱学语文，不爱好作文，可这周写 出了一篇较好的文章，教师要及时表扬，这样才能给学生一片阴沉的天空。
　　赏识、表扬跟鼓励，不代表象征地刻意姑息。当你面对课堂上成心违背纪律，自恃成就优良而自豪，讥讽讽刺 其余同学时,beats by dr dre。你能再赏识、表扬吗？对学生存在的违游记为，该批评仍是要大胆地批评。由于老师对学生的表彰，就应着眼于 他们的久远发展，对他们的不良行动，要及时禁止批驳教导。
　　但由于个别学生的心敏锐感而懦弱，所以在对学生进行批评时，也莫忘了给予必要的赞美。让他们清楚在知道 了自己毛病的同时，也晓得自己的长处和长处。这样，因为你心理赏识学生，学生会对你心存感谢，融洽协调的师 生关联由此产生。学生才会在教师眼前酣畅淋漓地表现自己，才会在健康的环境中接受教育。
　　反之，假如让学生在那种疾言厉色，动辄申斥、体罚的环境中接受教育，心灵则未免被扭曲,beats by dre，其日后的人生又该是走多少弯路，能力得到改正呢？批评讲求一下策略和方法，因赏识而批评，这样的批评，会 更能让学生接收。
　　总之，赏识、表扬和鼓励是新局势下素质教育以人为本新理念的体现，我始终相信；在差生转化的大地上，只 要东风吹到的处所到处是青青的野草。 上一篇：时期变奏曲　　　　　下一篇：话题作文“话包装”

兢兢业业的为国民服务

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“镇政府发帖抨击市政府”的短暂命运


The driver clambered into his seat, clicked his tongue, and we went downhill. The brake squeaked horribly from time to time. At the foot he eased off the noisy mechanism and said, turning half round on his box--
"We shall see some more of them by-and-by."
"More idiots? How many of them are there, then?" I asked.
"There's four of them--children of a farmer near Ploumar here. . . . The parents are dead now," he added, after a while. "The grandmother lives on the farm. In the daytime they knock about on this road, and they come home at dusk along with the cattle. . . . It's a good farm."
We saw the other two: a boy and a girl, as the driver said. They were dressed exactly alike, in shapeless garments with petticoat-like skirts. The imperfect thing that lived within them moved those beings to howl at us from the top of the bank, where they sprawled amongst the tough stalks of furze. Their cropped black heads stuck out from the bright yellow wall of countless small blossoms. The faces were purple with the strain of yelling; the voices sounded blank and cracked like a mechanical imitation of old people's voices; and suddenly ceased when we turned into a lane.
I saw them many times in my wandering about the country. They lived on that road, drifting along its length here and there, according to the inexplicable impulses of their monstrous darkness. They were an offence to the sunshine, a reproach to empty heaven, a blight on the concentrated and purposeful vigour of the wild landscape. In time the story of their parents shaped itself before me out of the listless answers to my questions, out of the indifferent words heard in wayside inns or on the very road those idiots haunted. Some of it was told by an emaciated and sceptical old fellow with a tremendous whip, while we trudged together over the sands by the side of a two-wheeled cart loaded with dripping seaweed. Then at other times other people confirmed and completed the story: till it stood at last before me, a tale formidable and simple, as they always are, those disclosures of obscure trials endured by ignorant hearts.